2011年高三语文第二轮复习建议：情与景

　　①情随景生(触景生情)：2002年高考《村行》(马穿山径菊初黄)诗人由外界景物触发浓浓的思乡之情。

　　②移情入景：《春望》《蜀相》中诗人带着强烈的主观感情接触外界的物境，将自己的感情融注其中，借对景物的描写抒发出来。

　　③物我融情：《敬亭山》(相看两不厌，只有敬亭山)景有情，人亦有情。山水草木也有性格、感情，情景交融。

　　④以景衬情：《旅夜书怀》(星垂平野阔，月涌大江流。名岂文章著，官应老病休。飘飘何所似，天地一沙鸥)。以乐景衬哀情或反之

　　⑤寓情于景：《送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼”，通篇写景，望断碧山，目送归帆，行人已去，长江自流,景物可画，离情难遣。通篇写景，情寓于景中。

　　2、修辞方法：主要有比喻、对偶、夸张、借代、互文，用典。诗文中运用修辞方法，大体和现代汉语中修辞的作用一样。要在辨析方法的同时落实修辞的表达作用的把握。例如比喻使形象更生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开)。比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊)。反问是为了强调表达的情感(廉颇老矣，尚能饭否)。夸张是为了突出和强调某种事物或事物的某种特征(危楼高百尺)，对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)，对比使事物特征鲜明突出，表达强烈的感情(可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人)。

　　3、写作手法：诗歌表现手法是多种多样的，简单说来有：渲染(《孔雀东南飞》“鸡鸣外欲曙，新妇起严妆”一段从正面描写刘兰芝的沉着、美丽、冷静)、烘托(《琵琶行》“东船西坊悄无言，唯见江心秋月白”从侧面表现音乐的艺术魅力)、对比(《燕歌行》“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”)、虚实结合(《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”就是想像中美好的仙境。)、动静结合(“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”)托物言志(《题竹石》“咬定青山不放松，立根原在破岩中，千磨万击还坚韧，任尔东西南北风”)、象征(《咏蝉》“居高声自远，非是藉秋风”)、以小见大(《秋思》“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封)。欲扬先抑(《闺怨》“闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯”)

　　答什么：整理好答题思路：首先逐字逐句读透文本，搜寻意象，再用自己的语言翻译诗句，最后依据题目要求从手法、作用、主旨、情感的角度来组织语言答题。